Onderwijs aan zieke kleuters

In ons werk als consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen (OZL) merken we dat scholen de begeleiding aan een (langdurig) zieke kleuter soms best lastig vinden. Waar je bij oudere kinderen concreter opmerkt wat er aan lesstof gemist wordt, doordat werkschriften leeg blijven, valt het missen van aanbod in groep 1/2 minder snel op. Er wordt ontwikkelingsgericht gewerkt aan cruciale doelen vanuit spel. Het zou zo mooi zijn als OZL vanaf groep 1 al wel wordt ingeschakeld om een goed plan te maken.

Bij de groep horen
Als eerste is het belangrijk dat de leerling het gevoel heeft dat hij/zij erbij hoort. Dit is niet alleen bij 4 of 5 jarigen zo, dit geldt voor alle leeftijden. Maar bij kleuters is het wel zo dat ‘uit het oog’ uit het hart is. Zij hebben geen tijdsbesef en weten daarom niet wanneer het een schooldag, weekend of vakantie is. Door contact met school, blijft men in verbinding en beseffen ze dat andere kinderen naar school gaan en dat ze gemist worden. De naam op blijven noemen van het klasgenootje dat al een tijd niet op school is geweest, blijft daarom belangrijk. Het doet iedereen goed om een kaartje of een tekening te krijgen. Dit kan ook een videoberichtje of een bezoekje van de juf of meester (eventueel met klasgenootjes) zijn.

Dagelijkse structuur
Het is belangrijk om te beseffen dat dagelijkse structuur belangrijk is, zeker als een leerling lang thuis is. Door iedere doordeweekse dag tijd in te delen voor schoolwerk, bouwt een leerling ritme op en heeft houvast aan de structuur. Ook vinden ouders het fijn dat de ontwikkeling van hun kind gericht wordt gestimuleerd. Ouders van zieke kinderen vragen zich met regelmaat af hoe het met school verder moet en of hun kind wel over kan naar een andere groep en bij hun vriendjes en vriendinnetjes kan blijven.

Afbeelding van Esi Grünhagen via Pixabay

Werken aan school draagt bij aan meer dan alleen ontwikkeling
Een pakketje/materialen waar de leerling thuis aan kan werken doet een beroep op een gezond deel van de leerling. Het zorgt dat een kind zich competent voelt, daarnaast geeft het afleiding. Even niet aan ziekzijn denken, maar even je richten op iets anders. Hoe leuk is het dat als hij op school komt, ziet dat de kinderen hetzelfde knutselwerkje hebben gedaan als hij?

Verantwoordelijkheid nemen
School is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de leerlingen. Verantwoordelijkheid nemen is een plan maken. Een plan gericht op bovenstaande punten, maar ook ten aanzien van de jongste leerlingen. Thuisonderwijs, liefst door eigen leerkracht die vrij geroosterd is, draagt bij aan de ontwikkeling van de leerling. Maar zeker ook aan de relatie tussen leerling, ouders en leerkracht.  Dat is zo belangrijk als de leerling weer naar school gaat, want het geeft ouders veiligheid om hun kind bij de leerkracht achter te laten. Als de leerling weer naar school komt, kan het makkelijker aangeven als er iets is, als hij de juf of meester beter kent. Je eigen juf of meester, speciaal voor jou op bezoek in je huis, is voor kinderen heel bijzonder.

Daarnaast krijgt de leerkracht zo zelf zicht op waar de leerling in zijn/haar ontwikkeling zit en kan het aanbod beter afgestemd worden. Er is ook ruimte om ouders uitleg te geven over het werk wat meegegeven is, zodat zij hun kind kunnen begeleiden. 

Een plan maken
Kortom een plan maken zodat het onderwijs weer opgepakt en of gecontinueerd wordt is belangrijk, ook in groep 1 en 2.  Om je te helpen een plan te maken kun je hier tips lezen.

Judith is consulent OZL bij OZL Delta midden- en Oost-Brabant
Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.